最新消息 ，澳洲无尾熊，将来台北，见详文 。

生命教育的省思

—從小小無尾熊的死亡談起 —从小小无尾熊的死亡谈起

撰文◎唐欣潔 台北市立動物園推廣組 撰文◎唐欣洁台北市立动物园推广组


給老師的話 给老师的话


「動物園的小無尾熊死了？」「怎麼可能？昨天還活蹦亂跳的啊！」「哇！不要啦！我不要小無尾熊死掉啦～～～」自從爬出母親育兒袋才10天的小無尾熊寶寶突然在9月6日颱風天不幸夭折的消息傳出後，許多大朋友小朋友不免感到一陣錯愕與不捨，除了難過之外，動物園希望小朋友們可以藉此學習認識「死亡」這件事，使對「生命的意義」能夠有一些正確的認知，如此，小無尾熊寶寶的死亡將不會是結束，而會是另一個生命啟示的開始。 「动物园的小无尾熊死了？」「怎么可能？昨天还活蹦乱跳的啊！」「哇！不要啦！我不要小无尾熊死掉啦～～～」自从爬出母亲育儿袋才10天的小无尾熊宝宝突然在9月6日台风天不幸夭折的消息传出后，许多大朋友小朋友不免感到一阵错愕与不舍，除了难过之外，动物园希望小朋友们可以借此学习认识「死亡」这件事，使对「生命的意义」能够有一些正确的认知，如此，小无尾熊宝宝的死亡将不会是结束，而会是另一个生命启示的开始。


對無尾熊應有的認識 对无尾熊应有的认识


動物園自小無尾熊死亡後，曾接到許多民眾的電話，表示小無尾熊看似健康，為何說走就走了呢？ 动物园自小无尾熊死亡后，曾接到许多民众的电话，表示小无尾熊看似健康，为何说走就走了呢？ 也有許多人對於動物園在動物幼體（小寶寶）的處理方式上提出疑問或建議。 也有许多人对于动物园在动物幼体（小宝宝）的处理方式上提出疑问或建议。 最直接的問題就是：「你們已知道夏娃是第一次當媽媽，沒有養育小寶寶的經驗，怎麼不直接把小無尾熊拿出來人工養育？」學校的老師們也許也會被小朋友們問過類似的問題。 最直接的问题就是：「你们已知道夏娃是第一次当妈妈，没有养育小宝宝的经验，怎么不直接把小无尾熊拿出来人工养育？」学校的老师们也许也会被小朋友们问过类似的问题。


從生物學上的觀點來看，無尾熊屬於有袋類動物，牠們的母體在懷孕時期因缺乏類似哺乳類動物的完整胎盤構造，所以幼兒不能透過胎盤從母體獲得養分，早早就產出。 从生物学上的观点来看，无尾熊属于有袋类动物，它们的母体在怀孕时期因缺乏类似哺乳类动物的完整胎盘构造，所以幼儿不能透过胎盘从母体获得养分，早早就产出。 小無尾熊剛生出來時才只有2公分大，0.5公克重，是典型的「早產兒」。 小无尾熊刚生出来时才只有2公分大，0.5公克重，是典型的「早产儿」。 眼睛尚未睜開的小無尾熊必須靠觸覺爬至母親的育兒袋中，吸取母親的乳汁繼續發育，這段從產道（泄殖腔）至袋中的路程雖短，但對無尾熊來說卻是一大考驗。 眼睛尚未睁开的小无尾熊必须靠触觉爬至母亲的育儿袋中，吸取母亲的乳汁继续发育，这段从产道（泄殖腔）至袋中的路程虽短，但对无尾熊来说却是一大考验。 根據澳洲提供的資料指出，無尾熊第一胎的幼兒死亡率高達71％，除感染、意外等，無尾熊在先天上胎盤發育的劣勢是一大因素。 根据澳洲提供的资料指出，无尾熊第一胎的幼儿死亡率高达71％，除感染、意外等，无尾熊在先天上胎盘发育的劣势是一大因素。 目前世界上僅存澳洲大陸的動物在演化上，因為沒有許多哺乳類動物與其競爭，算的上是有袋類動物的天堂了。 目前世界上仅存澳洲大陆的动物在演化上，因为没有许多哺乳类动物与其竞争，算的上是有袋类动物的天堂了。


動物園為何不將無尾熊寶寶帶離初為母親的夏娃身邊來人工哺育呢？ 动物园为何不将无尾熊宝宝带离初为母亲的夏娃身边来人工哺育呢？ 有很多原因： 有很多原因：

1. 無尾熊寶寶因為早早就產出，需在母親的育兒袋中吸取乳汁，母體乳頭藏在袋中，如果人工哺育，如何取得母體的奶水呢？ 1.无尾熊宝宝因为早早就产出，需在母亲的育儿袋中吸取乳汁，母体乳头藏在袋中，如果人工哺育，如何取得母体的奶水呢？ 人工配方的奶水絕對和母乳的營養成分有差異，人類的小寶寶在媽媽懷中10個月才生出來，已經比有袋類寶寶強壯多了，但大家還是提倡媽媽應該親自餵予母乳，就是因為母乳含有一般奶粉中所沒有的有益抗體或營養物，可以提高寶寶的免疫力。 人工配方的奶水绝对和母乳的营养成分有差异，人类的小宝宝在妈妈怀中10个月才生出来，已经比有袋类宝宝强壮多了，但大家还是提倡妈妈应该亲自喂予母乳，就是因为母乳含有一般奶粉中所没有的有益抗体或营养物，可以提高宝宝的免疫力。 如果把無尾熊寶寶帶出母體，母乳的取得是很大的問題。 如果把无尾熊宝宝带出母体，母乳的取得是很大的问题。

2. 雖然人類懷孕時會定期做健康檢查來瞭解寶寶發育的狀況，但在動物世界中，經常干擾對懷孕的母體並不適合，尤其是有袋類動物。 2.虽然人类怀孕时会定期做健康检查来了解宝宝发育的状况，但在动物世界中，经常干扰对怀孕的母体并不适合，尤其是有袋类动物。 干擾母體可能會使動物產生緊迫性而導致流產，對寶寶不利；寶寶藏在育兒袋裡，如果經常要稱重，一來不是那麼容易取出寶寶，二來造成袋內細菌感染的機會大增，這些都會讓無尾熊寶寶的死亡率增加。 干扰母体可能会使动物产生紧迫性而导致流产，对宝宝不利；宝宝藏在育儿袋里，如果经常要称重，一来不是那么容易取出宝宝，二来造成袋内细菌感染的机会大增，这些都会让无尾熊宝宝的死亡率增加。

3. 無尾熊寶寶在母親袋中成長到5個多月時，需要開始吃一種嬰兒的副食品，也就是母親的軟便（pap）。 3.无尾熊宝宝在母亲袋中成长到5个多月时，需要开始吃一种婴儿的副食品，也就是母亲的软便（pap）。 這種軟便含有來自母親盲腸中的半消化糊狀葉子，裡面有微生物菌落，小無尾熊吃了以後將來就可以消化尤加利葉子。 这种软便含有来自母亲盲肠中的半消化糊状叶子，里面有微生物菌落，小无尾熊吃了以后将来就可以消化尤加利叶子。 無尾熊寶寶會爬至母親的肛門口並舔舐以刺激母親釋出這種副食品，這也是人工哺育無尾熊無法取得的必備食品。 无尾熊宝宝会爬至母亲的肛门口并舔舐以刺激母亲释出这种副食品，这也是人工哺育无尾熊无法取得的必备食品。


動物園在處理動物幼體時會採取的方式 动物园在处理动物幼体时会采取的方式


1973年諾貝爾醫學獎得主羅潤之(Konrad Lorenze)，他在行為學上的貢獻很多，烙印(imprinting)的發現是其中之一。 1973年诺贝尔医学奖得主罗润之(Konrad Lorenze)，他在行为学上的贡献很多，烙印(imprinting)的发现是其中之一。 大家都有聽過：如果一隻剛出生的小鴨子，第一眼見到的是人類，牠就會以為自己不是小鴨子，而把人類當成媽媽了。 大家都有听过：如果一只刚出生的小鸭子，第一眼见到的是人类，它就会以为自己不是小鸭子，而把人类当成妈妈了。 這就是一種「烙印」現象。 这就是一种「烙印」现象。 所謂「烙印」指的是動物出生後的第一次學習，它會永遠留在腦海中，不會忘記。 所谓「烙印」指的是动物出生后的第一次学习，它会永远留在脑海中，不会忘记。 如果小無尾熊不是牠的媽媽帶大的，往後回到無尾熊族群中生活，會有很多不適應的問題出現，小無尾熊將來可能會因為不認同「同種」而拒絕繁殖；也會缺乏與無尾熊社會的社交能力，而無法與同類互動。 如果小无尾熊不是它的妈妈带大的，往后回到无尾熊族群中生活，会有很多不适应的问题出现，小无尾熊将来可能会因为不认同「同种」而拒绝繁殖；也会缺乏与无尾熊社会的社交能力，而无法与同类互动。

因此，動物園只有在母親出現不正常行為（可能傷害到幼體）或棄嬰（母親丟棄不願照顧）時才會把動物寶寶接下來以人工哺育的方式照顧幼體，這些是無可奈何的補救措施，基本上，動物園還是希望所有的動物寶寶都能由母親親自照顧。 因此，动物园只有在母亲出现不正常行为（可能伤害到幼体）或弃婴（母亲丢弃不愿照顾）时才会把动物宝宝接下来以人工哺育的方式照顾幼体，这些是无可奈何的补救措施，基本上，动物园还是希望所有的动物宝宝都能由母亲亲自照顾。

許多動物都會花費大量的能量和時間照顧子代，親代的照顧過程又會形成社會行為，例如獼猴的整個家族都住在一起，在家族中，個體間有頻繁的互動，彼此互通聲氣，還能進行社會學習；而長年研究黑猩猩的珍． 许多动物都会花费大量的能量和时间照顾子代，亲代的照顾过程又会形成社会行为，例如猕猴的整个家族都住在一起，在家族中，个体间有频繁的互动，彼此互通声气，还能进行社会学习；而长年研究黑猩猩的珍． 古德發現，黑猩猩的幼兒在父母長輩照顧下，於成長的過程中會不斷地觀察和模仿父母長輩的複雜行為（例如用石頭砸開堅果，用木棍釣出巢穴裡的白蟻），透過這樣的觀察和模仿，讓許多不能靠遺傳方法就可得到的有利行為，可以傳承到子代，讓這些有利行為能夠不斷累積而且更具彈性。 古德发现，黑猩猩的幼儿在父母长辈照顾下，于成长的过程中会不断地观察和模仿父母长辈的复杂行为（例如用石头砸开坚果，用木棍钓出巢穴里的白蚁），透过这样的观察和模仿，让许多不能靠遗传方法就可得到的有利行为，可以传承到子代，让这些有利行为能够不断累积而且更具弹性。 黑猩猩的社會具有一定程度的豐富社交行為，牠們互相整理毛髮、分享食物和嬉戲，牠們也藉著相擁、親吻、輕拍和握手等來維繫或恢复社會和諧關係，並促進族群內部團結。 黑猩猩的社会具有一定程度的丰富社交行为，它们互相整理毛发、分享食物和嬉戏，它们也借着相拥、亲吻、轻拍和握手等来维系或恢复社会和谐关系，并促进族群内部团结。

由此可知，讓動物在自然的環境下長大，遠比讓牠在人為環境下來的健康，這不僅是我們對動物要有的正確態度，也是動物們應有的權利。 由此可知，让动物在自然的环境下长大，远比让它在人为环境下来的健康，这不仅是我们对动物要有的正确态度，也是动物们应有的权利。


儘早讓孩童們瞭解生命的意義 尽早让孩童们了解生命的意义


台灣對兒童的生命教育相當忽視，通常在傳統教育課程上甚少提及死亡，而面對死亡事件時，家長也通常以忽視、隱瞞、欺騙、恐嚇或敷衍的處理方式來面對孩子，以致兒童對死亡存有高度的好奇、迷惘、焦慮、恐懼及壓力。 台湾对儿童的生命教育相当忽视，通常在传统教育课程上什少提及死亡，而面对死亡事件时，家长也通常以忽视、隐瞒、欺骗、恐吓或敷衍的处理方式来面对孩子，以致儿童对死亡存有高度的好奇、迷惘、焦虑、恐惧及压力。

生老病死是生物界永不改變的循環及定律，傳統的觀念都是「報喜不報憂」，並避免談及此類議題。 生老病死是生物界永不改变的循环及定律，传统的观念都是「报喜不报忧」，并避免谈及此类议题。 然而生死本就是一體的兩面，就算規避死亡也不能免除死亡，所以生命教育應該正視死亡課題，進而對生死意義探問。 然而生死本就是一体的两面，就算规避死亡也不能免除死亡，所以生命教育应该正视死亡课题，进而对生死意义探问。 國內已經開始將死亡教育或生命教育納入學校教育的課程之一，然而父母永遠是孩子的第一個老師，所以家庭應該儘早教導孩童生死觀念，讓他們曉得生命的意義，並正確的輔導他們如何走出哀傷、宣洩情緒。 国内已经开始将死亡教育或生命教育纳入学校教育的课程之一，然而父母永远是孩子的第一个老师，所以家庭应该尽早教导孩童生死观念，让他们晓得生命的意义，并正确的辅导他们如何走出哀伤、宣泄情绪。 善用教導方法可以令孩子在輕鬆愉快的氣氛中學習。 善用教导方法可以令孩子在轻松愉快的气氛中学习。 與其避而不談死亡，讓孩子受到傷害，不如引導孩子從正面的角度去了解死亡並尊重生命。 与其避而不谈死亡，让孩子受到伤害，不如引导孩子从正面的角度去了解死亡并尊重生命。



參考資料： 参考资料：

1.海的巨人及精靈網站， http://whale.zo.ntu.edu.tw/social_behavior.htm 1.海的巨人及精灵网站， http://whale.zo.ntu.edu.tw/social_behavior.htm

2.趙榮台，動物行為的奧秘，生命科學網站 2.赵荣台，动物行为的奥秘，生命科学网站

http://life.fhl.net/Science/life/lifehome.htm http://life.fhl.net/Science/life/lifehome.htm

3.Sciscape科景網站， http://www.sciscape.org/ 3.Sciscape科景网站， http://www.sciscape.org/

4.生命教育的內涵與實施網頁 4.生命教育的内涵与实施网页

http://210.60.194.100/life2000/net_university/paper/net_uni_paper_A1.htm http://210.60.194.100/life2000/net_university/paper/net_uni_paper_A1.htm

5.台灣地區兒童生死教育研討會議程表 5.台湾地区儿童生死教育研讨会议程表

http://www.ncue.edu.tw/~genedu/schedule.htm http://www.ncue.edu.tw/~genedu/schedule.htm